Artificial Intelligence – oftewel AI – creëert binnen het Nederlands onderwijs (en ook daarbuiten) een paradox met diverse gezichten. Binnen elke school(organisatie) staat het op de agenda, maar onder docenten is het urgentiegevoel wisselend. En hoewel veelbestuurders en schoolleiders doordrongen zijn van het belang, creëert de ontwikkelingssnelheid een worsteling rondom het ‘waar’, ‘hoe’ en ‘wanneer’. Dus zie je voorlopers en achterlopers, initiatieven en verzet en ontnemen (terechte) discussies over bedreigingen op menige plek het zicht op de sleutelrol die AI kan spelen bij de verdere verbetering van het onderwijs.
